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人到中年，盡管不再擁有年輕時(shí)——?jiǎng)?lì)志求知的那份激情，卻不知從何開(kāi)始，心底總會(huì)時(shí)不時(shí)地萌發(fā)出對(duì)課堂學(xué)習(xí)的那種期盼。

經(jīng)常會(huì)扣心自問(wèn)：讀書(shū)是不是年輕人的專利？已經(jīng)與高校失之交臂的我，難道就這樣心甘情愿地被社會(huì)淘汰？淹沒(méi)在平庸的人生河床中？不是常說(shuō)人生年華中四十精品、五十極品嗎？

若按這種邏輯，是不是在暗示我：還有奮起疾追的理由？都知識(shí)年代了，那種什么年齡做什么事的傳統(tǒng)生活理念是否也該隨時(shí)世態(tài)的變遷而推陳出新了？

隨著安逸生活中出現(xiàn)余暇時(shí)間逐漸增多、生活方式不斷改變、和諧意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，尤其是到了科學(xué)知識(shí)突飛猛進(jìn)的年代，如果不給自己充電，豈不被社會(huì)擠出門(mén)外？

早在90年代中期，意大利羅馬舉行的“世界首屆終身學(xué)習(xí)會(huì)議”上已強(qiáng)調(diào)：終身教育須必會(huì)對(duì)教育、社會(huì)、政府產(chǎn)生巨大的影響，終身學(xué)習(xí)是本世紀(jì)生存的概念。

由此可見(jiàn)：學(xué)習(xí)已不再是由各個(gè)不相關(guān)的階段構(gòu)成，而是成為一個(gè)人一生的具有連貫性的主題學(xué)習(xí)、職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)、不同業(yè)務(wù)知識(shí)提高、在線學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)和不同主題學(xué)習(xí)的途徑提供了不同學(xué)習(xí)的契機(jī)，使學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同方式下的可能。

當(dāng)傳統(tǒng)教學(xué)模式因?yàn)殛惻f而受到?jīng)_擊時(shí)，自我發(fā)展能力的培養(yǎng)方式將不可避免地成為個(gè)人學(xué)習(xí)的核心。通常說(shuō)到的所謂知識(shí)經(jīng)濟(jì)年代莫非就是當(dāng)今“馬云”年代的到來(lái)？眼看現(xiàn)代生活中諸如生電子商務(wù)中的物流、云數(shù)據(jù)、淘寶、天貓……；教育領(lǐng)域中的多媒體課件、非書(shū)出版物、立體化教材、視頻連接、遠(yuǎn)程教學(xué)……；金融行業(yè)中的電算程序系統(tǒng)、個(gè)人網(wǎng)上銀行、支付寶、E等等的一連串新名詞、新概念大有被越來(lái)越多年輕人所看好與接受的趨勢(shì)。它無(wú)不在向世人預(yù)示著：21世紀(jì)——真正知識(shí)經(jīng)濟(jì)年代的到來(lái)。

生活上隨處可見(jiàn)的“科學(xué)越發(fā)達(dá)，做人越疙瘩”現(xiàn)象，恰恰證明了那部分缺乏科學(xué)技術(shù)知識(shí)的弱勢(shì)群體必然成為當(dāng)今社會(huì)的知識(shí)需求者。它同樣也證明：學(xué)習(xí)無(wú)年齡界限。由于各種原因，而當(dāng)初未能圓自己大學(xué)夢(mèng)的同樣可在通往“羅馬”的天路上，一掃霧霾，去繼續(xù)呼吸更多的知識(shí)氧氣！

一直處于冥冥之中做著重返課堂夢(mèng)的我，終于在一個(gè)純屬偶然的機(jī)會(huì)中，初識(shí)了寧波育成教育培訓(xùn)學(xué)校。

就在人事部老同學(xué)在提拔基層領(lǐng)導(dǎo)候選人名單中看到了我的名字后，特意拉我去單位看個(gè)究竟。于是，經(jīng)過(guò)“過(guò)三關(guān)、斬六將”的考察、面試、筆試等程序后，領(lǐng)導(dǎo)以不可抗拒的口吻對(duì)我下了最后的通牒：要求我務(wù)必進(jìn)行學(xué)歷提升，否則三年后，一定在淘汰行列中！

從來(lái)沒(méi)想過(guò)這輩子能當(dāng)什么“芝麻、綠豆”官，但卻比較注重自己工作崗位上業(yè)務(wù)水平與業(yè)務(wù)技術(shù)。平時(shí)對(duì)看書(shū)閱讀雖帶有幾分愛(ài)好，卻也不十分較真。

一直自認(rèn)為工作平平的我，這次居然躺著“中獎(jiǎng)”了。仔細(xì)一想：能被領(lǐng)導(dǎo)信任既是對(duì)自己工作業(yè)績(jī)上的肯定，又對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。而且對(duì)今后工作有著更高的要求，故本人的學(xué)歷提升迫在眉睫。

于是一頭扎進(jìn)電腦上。拼命搜索想要的學(xué)校與專業(yè)。就這樣，我與寧波育成教育培訓(xùn)學(xué)校結(jié)下了不解之緣。

寧波育成教育培訓(xùn)學(xué)校既是寧波大學(xué)成教學(xué)院在鄞州的教學(xué)點(diǎn)，又是經(jīng)鄞州區(qū)教育局批準(zhǔn)、擁有獨(dú)立法人的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。盡管它正式成立的時(shí)間不長(zhǎng)，但通過(guò)他們自身不懈的追求與努力，超常的發(fā)展，目前已初步形成了一定的辦學(xué)規(guī)模。

寧波育成教育培訓(xùn)學(xué)校作為寧波大學(xué)成教學(xué)院的一個(gè)分支機(jī)構(gòu)，他們的本著以學(xué)生為本的宗旨、以誠(chéng)信、實(shí)事求是的教育服務(wù)理念、以優(yōu)質(zhì)的管理服務(wù)態(tài)度，贏取了學(xué)生們的口碑外，還獲得2014年寧波大學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)處對(duì)寧波大學(xué)成教學(xué)院各校外教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)評(píng)估中的好評(píng)。

目前寧波育成教育培訓(xùn)學(xué)校擁有三個(gè)校區(qū)，分別為：輕紡城、廣博和江東校區(qū)。

其中最吸引眼球的是廣博校區(qū)。它座落在鄞縣大道中段（鄞州商會(huì)）旁，地理位置優(yōu)越，教學(xué)環(huán)境優(yōu)美、教學(xué)設(shè)施齊全，尤其是學(xué)校教學(xué)管理人員對(duì)待學(xué)生的那份熱情、誠(chéng)懇、誠(chéng)信、在線咨詢服務(wù)與電話咨詢的態(tài)度，想方設(shè)法為學(xué)生提供幫助的那份執(zhí)著，倍使學(xué)生感動(dòng)。 我，就像一位過(guò)客，由于在寧波育成教育培訓(xùn)學(xué)校的時(shí)間不是太長(zhǎng)。雖然還無(wú)法了解它的內(nèi)涵與全部，但它卻將成為我今后工作與生活中的風(fēng)向標(biāo)。

一旦取得畢業(yè)文憑，國(guó)家學(xué)信網(wǎng)上，我就成為寧波大學(xué)一個(gè)永久的學(xué)生。相信自己：端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服工學(xué)矛盾，通過(guò)兩年半的積極努力、刻苦學(xué)習(xí)，那個(gè)夢(mèng)寐以求的大學(xué)夢(mèng)一定能在我身上實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)需要付出努力與代價(jià)。我深知“天下沒(méi)有白吃的午餐”這個(gè)哲理。初識(shí)的寧波育成教育培訓(xùn)學(xué)校為我這個(gè)不惑之年的老學(xué)生提供了一個(gè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，育成教育，助我求學(xué)。借這個(gè)平臺(tái)，祝愿學(xué)校在教育事業(yè)發(fā)展中更上一層樓。

------寧波大學(xué)成教學(xué)院函授2014專升本工商管理班周同學(xué)